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Waagerecht 4. Im Rahmen des Fremdsprachenangebots sollen die emotionalen, sozialen und … Kompetenzen gefördert werden 7. Fehler sind … auf dem Weg, sich Sprache anzueignen. 9. Welche beiden Sprachkompetenzen stehen anfangs im Vordergrund? Hören und … 12. Ein Kind hat das Bedürfnis, … zu haben und gelobt zu werden 16. Kinder können sich nur über einen kurzen Zeitraum … 18. Jedes Kind hat das Recht auf frühe, möglichst umfassende sprachliche … 19. Welche Phasen braucht das Kind zum Nachdenken und für die Konzentration? 20. Das Kind soll nicht zum Sprechen … werden

Senkrecht 1. Die Erzieherin und/oder Lehrkraft sollte Fehler als eine wichtige Aussage über den Stand des … verstehen. 2. Nach Möglichkeit findet das Fremdsprachenangebot in einer stabilen, … Lernumgebung statt, z.B. immer in demselben Raum oder in derselben Lernecke 3. Mündliche sprachliche Produktionsleistungen dürfen nicht durch … unterbrochen werden. 5. Welche Art der Vermittlung und des Lernens, die auch eng an die Lerninhalte gebunden ist, ist beim frühen Fremd- oder Zweitspracherwerb zu bevorzugen? … Lernen 6. Wichtig ist der Einsatz von … Medien und Materialien 8. Wichtig ist das Lernen über verschiedene Lernkanäle (multisensorisches/ … Lernen über Hören, Sehen, Tasten, Riechen, Lesen, Bewegen, Sprechen, Schreiben, Malen). 10. Jedes Kind hat das Recht darauf, angenommen und gleich behandelt zu werden, unabhängig von seiner …, -religion oder -kultur. 11. Wichtig sind klare …, z.B. bei der Zeitplanung, bei bestimmten Ritualen oder der Sitzordnung 13. Ein Kind hat das Bedürfnis, sich in der Lernumgebung … zu fühlen 14. Jedes Kind hat das Recht auf maximale aller im Kind angelegten Fähigkeiten durch das Sprachangebot. 15. Während des Sprachlernprozesses sollte das Kind ausreichend Gelegenheiten bekommen, neu Erlerntes in einer sozialen …, z.B. mit der Lehrkraft oder mit Mitschülern, auszuprobieren. 17. Wer steht im Mittelpunkt des Lernens?